前幾天 Sophia MSN 跟我說，Eddy 老大帶他跟小 inch 去 Taipei 101 看珠寶時，在電梯間有看到我的作品掛在那裡耶！

這就讓我很好奇了。因為離上次 Taipei 101 舉辦攝影比賽，已經好長一段時間了。賽後辦了一個頒獎典禮，把所有的作品展覽一個月之後，我那三張作品就好像消失在人間一樣，從沒看到他有出現過。一度我還在想 Taipei 101 會怎樣處理那些作品呢？是就這樣收起來？還是會拿來作廣告用呀？

沒想到居然會在樓梯間出現耶！那是要拿來作啥用呀？於是找了一個吃完午飯的時間打算去 Taipei 101 裡面探個究竟。

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某日正在教書時教了一個段落，放給學生去練習；坐在老師用的主控電腦前正想喘一口氣，只聽到隔壁應該是教授程式語言的老師用麥克風的聲音陣陣傳來。

他的麥克風真的太大聲了，我都可以聽到他在講編譯的過程，因為電腦教室的隔間為了管理方便都是玻璃的，於是我就轉過去看一下他教學的情形，順便看了一下他的學生正在幹嘛？

只見老師講的口沫橫飛，底下的背對我這一間教室的學生，上網路作啥事情的都有。這時，我突然注意到一個學生的螢幕。

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最近很忙，學校一堆事情，生活周遭也一堆事情發生，所以都沒時間更新 blog 。

在忙啥呢？

除了忙著準備下學期的上課資料外，也忙著跟 IBM 打交道，忙著送修主機板（沒錯！電容又快爆了！），忙著跟台灣高鐵申訴他們給錯票。

在上面很多事情的交涉過程中，發現很多所謂的大公司的名聲，其實是被最貼近客戶的那一群人打壞的。而消費者自己其實也要有所堅持才不會吃虧。

本來想寫幾篇的，但是想到上次 mike 大傳來的訊息說 .....

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新的學期接了一個叫做「資訊概論」的課程，在上學期期末看到這門課的名稱時，心裡有點打定大概的教學方向與內容，想說參考一下系上課程召集老師的意見，花幾天把大綱寫一寫，開學第一堂課跟學生溝通一下教學方向並參考一下學生意見，就可以定案了。

轉眼間暑假已經過去了一半，得開始為新的學期的課程做一個準備；於是昨天跟系上的課程召集老師討論我這個課程下學期的上課方向。結果課程召集老師說，前幾天學校把這堂「資訊概論」訂為會考課程，然後有了一個共同的上課方向，並且有了一個結論。

聽到這裡我就覺得很有趣了，在個人的認知裡面「資訊概論」這一種課程應該是因材施教的，也就是不同領域的學生要學的東西應該是不一樣的，怎樣可以用一個共同的教材來教學呢？

在疑問中就等著課程召集老師把會議內容寄過來，看看學校是要怎麼處理，但是在看到課程的內容時，我整個人都愣住了。

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到了期末的時候就是我最傷腦筋的時刻。為什麼傷腦筋呢？在想要當哪些學生傷腦筋嗎？並不是，而是為了怎樣公平的去測驗出學生的成績傷腦筋。

對於我這一種教的科目，大家會把他歸類為「術科」的人來說，期末成績的評量不外乎兩種方式，一種是交期末作業，另外一種是課堂當場實機測驗。我教的是建築系的學生，建築系的學生本身期末就有一個很大的壓力，就是期末評圖，這是整個學期的大戲，對於學生的壓力極大；我自己是建築系畢業的，知道承受那一種壓力的辛苦，所以我以前都是採用期末繳交「期末作業」的方式來作為期末成績的評量方式。

期末繳交「期末作業」評分，本來的用意是要讓學生可以自己調配時間完成作業後繳交給我，為了方便學生繳交方式可以有很多種：課堂當場繳交、使用 FTP 上傳或是用 email 寄過來也行，但是後來發現很多的問題。

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說實話，我脫離那一種熱血澎湃、極端熱心助人、非我其誰的年代已經很久了；雖然我一直覺得我的血液中還是有那種「好為人師」的因子存在，但是除了每天例行的一些朋友問題的解答，以及偶而幫忙處理一些網路上的問題外。如果想要我特別來幫忙，除了我得有時間外，也得我有那個心情才行。

這樣講並不是說我已經沒那個熱情去幫助別人，而是如果仔細去看看網路虛擬世界一些求助的問題的類型，分析過後會發現真的是令人失望呀！就如同真實世界裡我的學生的情形類似。

我喜歡我的學生上課的時候跟我有些互動，所以我喜歡他們可以提出一些問題大家互相來討論；但是教書這段時間以來，可以很清楚的看到會提出問題的學生可以分成兩種：一種是他真的去試過但是不得其解所以提出問題，而他想要的是一些幫助而不一定是解答；另外一種則是他只是單純的想過，可是連基本的操作的方式都沒有，就想要由老師那裡得到答案。

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